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Especialidades

Supervisão de casos

Ligue: 4117-0020. Profissionais especializados. Cada profissonal está sendo acompanhado por outros profissionais que dão suporte nas diversas experiências compartilhadas.

Psicomotricidade Clínica

Terapia psicomotora de mediação corporal, que visa a integração das funções motoras, cognitivas, sócio-emocionais, simbólicas e psicolinguísticas.

É uma terapia indicada para:

Transtornos de integração sensorial;
Déficit de equilíbrio;
Dificuldades de orientação espaço temporal;
Transtornos do rítmo;
Disfunções de coordenação motoras finas (disgrafias e dispraxias);
Dificuldades de socialização.

É uma terapia que atua nos níveis profundos de organização do sujeito.

Incluindo uma abordagem terapêutica que atua na estimulacão, prevenção clínica, podendo ser em grupo ou individual.

Indicado para crianças, adolescentes, adultos e idosos.

Liliane Barbosa é Psicopedagoga e Psicomotricista na Humano

Psicanálise

Freud nos primeiros anos de seu ensino, seguindo Descartes, pensa que a Biologia responderia ao que a Psicanálise não pusesse a nú!

A descoberta freudiana é a de que o Inconsciente rege a vida dos sujeitos. A Psicanálise muda o cogito cartesiano - Sou onde não penso. O Eu, ou se quiserem, a Consciência, não é senhor em sua casa. É nos tropeços da palavras, nos xistes, atos falhados que o Sujeito do Inconsciente aparece. O sexual traumático das histórias infantis vivenciadas, ou não, são de fato realidade psíquica! É o infantil que retorna, se repete, se perpetua sem que o sujeito saiba que sabe. Aí a psicanálise entra - se o sintoma se repete, se você tenta e fracassa, se você sempre adoece; se desconhece o seu corpo, o que ele fala, então você precisa de um psicanalista.

Soneide de Sales Lima é Psicóloga, Psicanalista, Especialista em Psicologia Clínica

Psicopedagogia Clínica

A Psicopedagogia vem da união dos saberes da Pedagogia e da Psicologia.

Os principais desafios para este especialista são o de entender como se dá a assimilação e construção do conhecimento e quais as causas do desenvolvimento não ter acompanhado à maturação.

As causas podem ser cognitivas, emocionais ou pedagógicas e os aprendentes crianças, adolescentes, adultos ou idosos.

Por isso a proposta envolve:

Se aproximar da família para compreender a queixa, com relação ao que observa do desenvolvimento da criança, ou a auto queixa do indivíduo adulto;
Se aproximar e avaliar quais as possíveis causas do não desenvolvimento ou de retrocessos (transitórias ou não);
Realizar sessões lúdicas e interativas que venham estimular adequadamente;
Orientar a escola quanto à adequação curricular, rotina, métodos e condições necessárias, para aquela criança em específico;
Buscar por outros especialistas, se necessário, que possam agregar ao processo;
Reorganizar a rotina junto à família;
Devolutiva das evoluções e reavaliação .

Daniela Montechiare Genti é Pedagoga Psicopedagoga Clínica e Institucional e atua na Humano

Avaliação Psicológica, Psicodiagnóstico e Avaliação Neuropsicológica

A avaliação psicológica trata-se de um conjunto de técnicas, testes psicológicos e procedimentos que tem como objetivo de verificar determinadas características psicológicas de uma pessoa, esse processo pode ser utilizado em diversos contextos como o clínico, em exames de seleção de pessoas (RH ou Concursos), cirurgias, orientação profissional, porte de armas, CNH entre outros.

O psicodiagnóstico é uma avaliação psicológica utilizada no contexto clínico, em geral, o motivo da procura pode acontecer através de um encaminhamento (médicos ou escola) ou por alguma queixa específica identificada pelos pais ou cuidadores da criança, ou no caso do adulto, por si mesmo.

A avaliação neuropsicológica é um processo que busca investigar as funções cognitivas, ou seja, conhecimentos complexos, e práxicas (atividade motora fina) dos pacientes, visando elucidar possíveis distúrbios de atenção, memória e sensopercepção, além de alterações cognitivas específicas como abstração, capacidade de raciocínio, cálculo e planejamento, bem como seus diagnósticos diferenciais. É muito indicada em casos de transtornos ou doenças que causam algum tipo de comprometimento neurológico (AVCs, Alzheimer, Transtornos de Aprendizagem, Transtornos do Neurodesenvolvimento, TDAH, e Transtorno do Espectro Autista, por exemplo.

Todos os processos citados acima necessitam de uma entrevista clínica (anamnese), um plano de avaliação, uma entrevista devolutiva (resultados) e laudo psicológico, com o objetivo de buscar as melhores estratégias possíveis para a evolução do paciente, promovendo ainda um melhor diálogo com outros profissionais (fonoaudiólogos, psicopedagogos, neurologistas, psiquiatras, terapeutas ocupacionais etc). Trata-se de processos que possuem início, meio e fim, portanto, na maioria das vezes é feito de forma diferente da psicoterapia clínica.

É importante mencionar que o profissional precisa ser capacitado para realizar avaliações, ter conhecimento das técnicas e domínio dos testes psicológicos, que são, em sua maioria, restritos a psicólogos e exigem uma qualificação específica para serem utilizados.

Alessandra Vieira é Psicóloga, Especialista em Avaliação Psicológica e atua na Humano

Neuropsicologia

Neuropsicologia é a ciência que estuda as relações entre o sistema nervoso e o comportamento.

Este estudo visa, entre outras funções, descobrir e resolver transtornos de aprendizagem, bem como desenvolver estratégias de tratamento.

A aprendizagem é constituída em grande parte por processos de ordem neural, que envolvem também a área auditiva, pois é dela que o indivíduo recebe os estímulos necessários para o aprendizado. É importante aliar a Neuropsicologia com a Avaliação do Processo Auditivo Central na descoberta de problemas, a fim de realizar os tratamentos necessários. Saiba mais como este processo é feito.

Como a Neuropsicologia pode ser de ajuda em transtornos de aprendizado:

Problemas de aprendizagem podem englobar diversos aspectos. O aprendizado envolve processos mentais, daí a importância de, ao observar qualquer problema neste respeito em um indivíduo, verificar se não há qualquer transtorno relacionado com a parte neural e sensorial.

Geralmente, a descoberta de problemas mais comuns no déficit de aprendizado, está relacionada à área auditiva. Indivíduos que possuem distúrbios de audição, podem apresentar uma ou mais das seguintes dificuldades:

Problemas psicolinguísticos;
Dificuldades para ler e escrever;
Desempenho escolar ruim;
Comportamento social desordenado
Problemas específicos na audição, referentes à problemas para localizar a fonte sonora, diferenciação de sons, identificação e memória auditiva;
Problemas de aprendizagem;
Necessidade de ser chamado várias vezes;
Não compreende o que foi falado;
Solicita a repetição das informações: “O quê? Pode repetir?”
Problemas para acompanhar uma conversa ou aula, desatenção;
Alterações de pronúncia por não escutar o nome correto;

Estes problemas acarretam um prejuízo importante no desenvolvimento social de crianças e adultos.

A importância da Avaliação do Processo Auditivo Central (PAC) em transtornos de comportamento e aprendizagem, tendo em vista que a audição é de vital importância no processo de aprendizado, para que problemas nesta área sejam sanados, é preciso uma avaliação da percepção auditiva.

Métodos de avaliação

Para avaliar indivíduos com problemas de dificuldade de aprendizagem, as seguintes habilidades precisam ser testadas:

Concentração seletiva: este processo é avaliado através de estímulos verbais na forma de escrita dicótica;
Detecção de sons: feito através da audiometria, o indivíduo deve ser capaz de perceber e identificar a presença de sons;
Sensação sonora: a pessoa deve saber distinguir se o som está alto ou baixo, forte ou fraco, longo ou curto;
Discriminação sonora: avaliação para detectar diferentes estímulos sonoros;
Localização: saber de onde vem determinado som, é avaliado através da localização de sons em cinco direções;
Reconhecimento: o exame realizado é a logoaudiometria, para o reconhecimento de frases em mensagens;
Compreensão: dar significado ao som escutado;
Memória: arquivar informações sonoras e lembrar delas, quando necessário. A avaliação é feita utilizando a memória sequencial de sons verbais e não verbais.

Ao intervirem de forma eficaz com quem apresenta distúrbios de aprendizado, dislexia ou desordens do processo auditivo visando à reabilitação deste paciente, a ação irá reduzir o impacto de suas dificuldades e, desta forma, melhorar seu desempenho pessoal e escolar.

Crianças com transtorno de aprendizado, necessitam de uma intervenção psicopedagógica ou fonoaudiológica para dar continuidade aos estudos, e a maioria destes problemas podem ser resolvidos usando métodos baseados na Neuropsicologia e na correta Avaliação do Processo Auditivo Central (PAC).

Roberto Mendes é Neuropsicólogo, Especialista em Avaliação Neuropsicológica e atua na Humano

Fonte: https://neuropsirobertomendes.wordpress.com/